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Cuestionarios coordinados con esta videoteca
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Cada pregunta de este cuestionario está diseñada para guiar a los estudiantes a comprender cómo los verbos auxiliares pueden agilizar la comunicación al permitir que el verbo base permanezca implícito. Esta práctica no solo mejora la eficiencia del uso del lenguaje, sino que también ayuda a evitar la redundancia en el habla. Por ejemplo, un orador podría responder a una pregunta con "Puedo", transmitiendo efectivamente su capacidad sin repetir el verbo de acción. Además, el vídeo adjunto proporciona demostraciones prácticas que ilustran estas convenciones gramaticales en contextos de la vida real.
3.1.01 Listening Exercise
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El cuestionario coordinado para el vídeo 2.2.3 ofrece una exploración atractiva y completa de los verbos auxiliares en el idioma inglés. Presenta una serie de preguntas cuidadosamente seleccionadas diseñadas para subrayar la importancia de estos verbos en la construcción del significado, la indicación del tiempo y la definición de los matices de los principales verbos que admiten. El cuestionario profundiza en los roles esenciales desempeñados por los verbos auxiliares "ser" y "hacer", ilustrando su impacto en la estructura y claridad de las oraciones. Además, muestra cómo los verbos modales, como "puede", "puede", "debe" y "será", refinan aún más e influyen en los significados transmitidos en varios contextos.
3.2.7 Una ilustración de los tiempos verbales
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3.3.7 Ampliación de los modales
Este cuestionario está cuidadosamente diseñado para presentar una serie de preguntas estructuradas secuencialmente que resaltan la naturaleza multifacética del verbo "consiguir". Las preguntas enfatizan la notable versatilidad del verbo, particularmente su capacidad para funcionar como un sustituto de otros verbos mientras se mantiene el significado y la intención originales de una oración. A través de ejemplos cuidadosamente elaborados, el cuestionario demuestra cómo funciona "obtener" en una variedad de contextos, incluido su papel prominente en los phrasal verbs, como "over" o "long it". Además, guía a los estudiantes a explorar la capacidad del verbo para expresar causalidad, como se ilustra en construcciones como "Conseguí que me ayudara".
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3.4.02 Estructuras de oraciones
Cuando un verbo termina con "ing", puede funcionar como un gerundio o un participio presente, cada uno cumpliendo un papel distinto en la oración. Las preguntas de este cuestionario elaboran los usos comunes de ambas formas, comenzando con el tiempo progresivo, que se forma con el verbo "ser" (por ejemplo, "estoy caminando"). Dirige al estudiante a reflexionar sobre cómo los gerundios actúan como sustantivos, lo que les permite servir como sujetos u objetos en una oración (por ejemplo, "Caminar es agradable"), mientras que los participios presentes funcionan como adjetivos o modificadores, agregando detalles descriptivos a los sustantivos (por ejemplo, "El caminante saludó").
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El cuestionario combina elementos de ambos vídeos declarados para generar preguntas que revisan principalmente la construcción de los tiempos, su uso e intención, y la parte que tienen los verbos auxiliares y modales en la entrega de expresiones y significados matizados. Las preguntas basadas en el vídeo 2.6.5 señalan las distinciones entre tiempos simples, perfectos y continuos, destacando cómo los tiempos continuos expresan acciones en curso o progresivas, mientras que los tiempos perfectos se centran en las acciones completadas o sus resultados.